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ifz-Wissenschaftlerin Stephanie Höss präsentierte die Endergebnisse des Ethikprojekts an der MGK in Salzburg.


21.06.2016

Im Rahmen einer kleinen Abschlussfeier in der Salzburger Landesklinik präsentierten am Freitag, den 17. Juni 2016, Stephanie Höss, Elisabeth Buchner und Gunter Graf (alle ifz) die Ergebnisse des Projekts “Ethische Aspekte des Alltags auf der Mund-, Kiefer- und Gesichtschirurgie – Herausforderungen und Lösungsstrategien”.

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“Lernen macht Schule” geht in die nächste Runde


21.06.2016

Sind Sie sozial interessiert? Haben Sie Freude daran, jungen Menschen aus sozial benachteiligten Familien in Salzburg Zeit zu schenken und ein Stück Welt zu öffnen? Dann ist das Mentoringprojekt “Lernen macht Schule” genau das Richtige für Sie!

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Letzter gemeinsamer Ausflug vor der Sommerpause: Zoo Salzburg, Schloss Hellbrunn und Wasserspiele.


21.06.2016

Das Sommersemester 2016 neigt sich langsam dem Ende zu, und damit endet auch das zweite Jahr des Mentoringprojekts “Lernen macht Schule”. Um diesen Abschied gebührend zu feiern, trafen sich am Samstag, den 18. Juni 2016, einige Lernbuddys mit ihren Lernkindern im Salzburger Zoo.

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Hannah Weinmüller und Gunter Graf vom ifz leiteten die Tagung zum Bedingungslosen Grundeinkommen.


14.06.2016

Am 9. und 10. Juni fand am ifz das Fachgespräch “Zukunft der sozialen Absicherung. Die Idee des Bedingungslosen Grundeinkommens” statt. Experten und Expertinnen näherten sich dabei kritisch alternativen Existenzsicherungsmodellen. Im Vordergrund stand das “Bedingungslose Grundeinkommen” (BGE), unter dem man in Österreich ein garantiertes Mindesteinkommen in existenzsichernder Höhe versteht, welches jedem Mitglied der Gesellschaft ohne Bedürftigkeitsprüfung ausbezahlt wird.

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Gastwissenschaftler Jérôme Pelenc am ifz.


09.06.2016

Vom 13. bis zum 24. Juni 2016 forscht der französische Gastwissenschaftler Jérôme Pelenc am internationalen forschungszentrum für soziale und ethische fragen. Während seines zweiwöchigen Aufenthalts untersucht er, wie kollektive Strukturen individuelle Verwirklichungschancen eröffnen oder verschließen. Dabei geht es auch um die Methode der partizipativen Aktionsforschung und wie diese innerhalb des Projekts RE-InVEST mit Menschenrechten und dem Capability-Ansatz kombiniert werden kann.

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Einige Lernbuddys mit ihren Lernkindern im Haus der Natur.


24.05.2016

Im Rahmen des Mentoringprojekts “Lernen macht Schule” besuchten Studierende der Universität Salzburg am Donnerstag, den 19. Mai, mit ihren Lernkindern das Haus der Natur in Salzburg. Besonders die exotischen Fischarten und das Science Center haben es den Lernbuddys und ihren Schützlingen angetan. Einen Nachmittag lang experimentierten und forschten sie gemeinsam. Doch das Wichtigste war: zusammen Zeit verbringen und Spaß haben.

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RE-InVEST: erster Länderbericht (dt.) liegt vor.


12.05.2016

Die erste Phase partizipativer Forschung im Rahmen von RE-InVEST in Salzburg ist nun abgeschlossen. Der Länderbericht, der die Folgen der Finanzkrise von 2008 für Österreich analysiert, liegt auf Deutsch vor und wird auf Englisch nach Abstimmung mit den anderen Projektpartnern veröffentlicht.

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Salzburger Nachrichten
30. April 2016


12.05.2016

Die Salzburger Nachrichten berichteten in der Ausgabe vom 20. April 2016 über das EU-Forschungsprojekt Re-InVest. Das ifz ist einer von 19 Projektpartnern aus zwölf EU-Ländern. Das Projekt startete im März 2015 und geht bis Februar 2019. Ortrud Leßmann und Elisabeth Buchner berichten über erste Ergebnisse.

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Salzburger Fenster
20. April 2016 (14/2016)


03.05.2016

Das Salzburger Fenster berichtete in der Ausgabe 14/2016 vom 20. April 2016 über das Mentoringprogramm “Lernen macht Schule”. Lernbuddies erzählen darin unter anderem von ihren Erlebnissen und geben Einblick in das Projekt.

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Neue Publikation: “Justice, Education and the Politics of Childhood”


28.04.2016

Der Sammelband “Justice, Education and the Politics of Childhood – Challenges and Perspectives” der Herausgeber Gunter Graf (ifz), Gottfried Schweiger (ZEA), Johannes Drerup und Christoph Schickhardt ist ein wertvoller Beitrag zur aktuellen wissenschaftlichen Auseinandersetzung um den moralischen, rechtlichen und politischen Status von Kindern.